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 " Para los estratos 1 y 2 que tengan computador en su casa, podrán solicitar el Internet gratuito al teléfono de la Alcaldía nº 8725555‏

CARMEN BETTY ECHEVERRY

PLAN DE MEJORAMIENTO TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

IDENTIFICACIÓN
Nombre de la mediación	Navegando con las herramientas de la hoja de Cálculo. Excel
Nivel  y  grado	Noveno
Tiempo probable	Diciembre 6 a Enero de 2012
Docentes:	Alzate E. María Dorania.

1.    LOGRO:

 Utilizar la hoja de cálculo para clasificar, organizar y procesar datos, aplicando además formulas sencillas y operaciones matemáticas básicas

2.    SITUACIÓN PROBLÉMICA

La informática está en nuestras vidas, gran parte de nuestra sociedad se ha desarrollado al amparo de las nuevas tecnologías y debe su éxito en gran parte a esta ciencia, además reúne a muchas de las técnicas que el hombre ha desarrollado con el objetivo de potenciar sus capacidades de pensamiento, memoria y comunicación.

El manejo de la hoja de cálculo identifica  algunas operaciones  que se llevan a cabo  en los procesos que permiten el logro de nuestros intereses. ¿Qué operaciones puede realizarse con la hoja de cálculo que ayuden en los procesos contables?

3.  PREGUNTAS PROBLÉMICAS

§   ¿Qué operaciones matemáticas pueden realizarse en la hoja de cálculo Excel?

§   ¿Cómo representa datos estadísticos empleando la hoja de Excel?

§  ¡Cómo presenta e interpreta información en tablas?

§   Sabe cómo se identifica una fila, una columna, una celda y un rango.

§   ¿Cuál es la aplicación de fórmulas y funciones de Excel para  un aprendizaje significativo?

4. TAREAS COGNOSCITIVAS

§  Conceptualiza Hoja de Cálculo.

§  Establezca la diferencia entre Guardar y Guardar Como.

§  Defina cómo se generan datos automáticamente en Excel.

§  Cree el nombre de  una empresa y elabore una nómina con 20 empleados y realice todo el proceso de liquidación de la misma, teniendo en cuenta días laborados, salario mínimo, auxilio de transporte, aportes parafiscales, horas extras: diurnas y nocturnas con la información del  año 2012.

§  Consulte mínimo 20 combinaciones de teclas para utilizar en la  hoja de cálculo.

§  Elabore un crucigrama utilizando las herramientas de Excel. Recuerde las preguntas con sus respectivas respuestas; puede ayudarse con la página web www.genempire.com.

5.         CRITERIOS DE EVALUACIÓN

§  Responsabilidad en la realización del trabajo.

§  Sustentación oral y escrita de las temáticas.

§  Puntualidad en la presentación del trabajo.

§  Aplicación de las diferentes herramientas del procesador de texto.

6.         BIBLIOGRAFÍA

§  AMADOR, José Francisco. INFORMÁTICA EN EL AULA 8. Editorial Prentice Hall de Colombia. Santafé de Bogotá. 2004.

§  ALMINATTI Bonilla, Soraya. CLIC UN CURSO PASO A PASO DE INFORMÁTICA. Educar Editores. Bogotá.

                                        

7.  OBSERVACIONES

8.         MENSAJE DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

VALORES MISIONALES:

RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD, RESPETO

NUCLEO APEN

	ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS MEDIACIÓN PROBLÈMICA	Código	GADC10-5
		Versión	1
		Página	1 de 3

Identificación
Nombre de la mediación	La familia, la escuela y la sociedad espacios esenciales   en   los procesos de formación humana.
Nivel y grado	Nivel 5      Grado 9º
Tiempo probable	Septiembre 30 – noviembre 15
Docentes:	Martha Cecilia Meza- Dora Isabel Ortegón- María Rocío Betancur

LOGROS:   

Reconozco  la familia, la escuela y la sociedad como  espacios dinamizadores de  los procesos de

Formación humana.

SITUACION PROBLEMICA:

Familia y escuela son un arco referencial imprescindible para la incorporación de un nuevo ser a la sociedad; pero, este marco se encuentra a merced de los avatares impuestos por transformaciones diversas que han de asumir ambas instituciones si quieren responder a su tarea educativa y socializadora.

Los cambios de la sociedad actual son rápidos y profundos, los sujetos no están preparados para adaptarse a ellos en los diversos niveles: Biológicos, psicológico y social. La complejidad cada vez mayor, demanda una nueva visión educadora de la familia y la escuela; lo que exige su compromiso para trabajar unidos en pro de ayudar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida

¿Cuál debe ser el perfil del nuevo docente para responder con efectividad a la demanda de una nueva visión educadora de la escuela y la familia?

PREGUNTAS  PROBLÉMICAS

1) ¿Qué es la antropología?

2) ¿Cómo se divide la antropología?

3) ¿En qué consiste la antropología metafísica?

4) ¿En qué cosiste la antropología fenomenológica?

5) ¿En qué consiste el momento antropológico de la antigüedad de la filosofía?

6) ¿En qué consiste el momento antropológico de la edad media?

7) ¿En qué consiste la expresión “El hombre es la medida de todas las cosas” de Pitágoras?

8) ¿Por qué se puede considerar como exclusividad del ser humano su necesidad de conocimiento?

9) ¿Cómo explicar el método socrático de la introspección?

10) ¿Cuáles son los pasos del método Mayéutico?

11) ¿Cuáles son las tres premisas éticas planteadas por Sócrates?

12) ¿Cuál es el perfil del estudiante normalista que aspira ser un maestro dinamizador de procesos esenciales de formación que enriquezcan la familia y la sociedad?

13) ¿Cuál es la función de la formación normalista?

14) ¿Qué aspectos de lo humano direccionan la formación normalista?, ¿por qué?

15) ¿Cuáles son los aspectos esenciales que dan sentido a los fines de la educación colombiana?

16) ¿Cuáles fueron los aspectos más significativos observardos a través de las prácticas pedagógicas?, ¿Porqué?

17) ¿Qué puedo aportar para mejorar la disciplina  y la convivencia en el aula y en la escuela? (Proyecto de Democracia)

18) ¿Cómo influye la Gimnasia Cerebral en el desarrollo de habilidades de pensamiento?

(Proyecto para la adecuada utilización del tiempo libre)

19) ¿Cómo  puedo demostrar a través de las disciplinas de APEN que contribuyo a mejorar y proteger el medio ambiente escolar, familiar y social? (proyecto PRAES)

20) ¿Cómo puedo un maestro prevenir el abuso sexual infantil? (proyecto de Educación Sexual)

21) ¿Cuál es el mayor aporte que Juan Amos Comenio a través de su obra la Didáctica Magna, hace a los maestros de hoy?

22) ¿Qué reflexión nos deja el video: “Como educar a los niños con amor y mucha pasión?

23) ¿Qué sentido tiene la Sensibilización Pedagógica en el proceso de formación normalista?

TAREAS COGNOSCITIVAS

1) Elabore un cuadro sinóptico con las diferencias entre la antropología científica y la antropología filosófica.

2) Establezca las diferencias entre la antropología cultural y la antropología física, apoyado en el texto entregado por el docente.

3) Explique con sus palabras en forma escrita “el problema del ser humano”

Planteado en la lectura entregada por el docente.

4)  Consulte sobre el comportamiento de los humanos y de los simios.

5) Descarte identifica sabiduría y virtud ¿aceptarías tal afirmación  considerando que es sabio quien sabe actuar virtuosamente? Sustente su posición. instinto.

6) Escriba tres casos concretos en los cuales el hombre actúe  por conocimiento y el animal por

7)  Mencione por lo menos cinco aspiraciones que tenga para la realización de su vida, explique en que se fundamentan tales aspiraciones y como las relaciona con el tema.

8) Dialogue con sus padres la reflexión de Sócrates: “los jóvenes hoy en día son unos tiranos, contradicen a sus padres, devoran la comida y le faltan al respeto a sus maestros”

Consignen en el cuaderno las conclusiones a las que llegaron.

9) Análisis grupal sobre la importancia de tener un proyecto de vida teniendo en cuenta la visión y misión personal.

10) Después de analizar un planteamiento a cerca dos personas haciendo el mismo trabajo, se analizan las respuestas de las dos personas  al planteamiento y se hace un paralelo de posibles “formas de vida” de estas dos personas, deducida de las respuestas.

11) Propiciar una discusión de grupo acerca de las consecuencias que trae la falta de planeación y su implicación en la forma de vida.

12) Responde individualmente en un cuadro sinóptico tus actividades  actuales y para el futuro

13) Dejando elaborar la imaginación, dedicar aproximadamente 10 minutos para elaborar una larga lista de las cosas que cada uno desearía. Comenzar con las palabras “Me gustaría” .Luego los escoges en orden de prioridad.

14) Realizamos actividades a través de lecturas que me enseñan a ser optimista y triunfador.

15) En un cuaderno aparte o el cuaderno que tú quieras hacer de acuerdo a tu creatividad, vas elaborando tu propio Proyecto de vida iniciando con las siguientes preguntas: Se define la fecha de entrega en clase.

§  Cuáles son mis proyectos de vida a corto, mediano y largo plazo en lo personal, en lo familiar y en lo económico.

§  Me siento satisfecho con los logros alcanzados?

§  Qué es lo que favorece mi proyecto de vida?

§  Qué es lo que impide que mis proyectos de vida se hagan realidad?

§  Cuál lema enmarca mi proyecto de vida

§  Escribe   una serie de preguntas que debe hacer el esfuerzo de responder. Recuerde que estará contestando con diez años más de los que tienes ahora.

§  Me imaginare un carro, es decir el carro de mi vida, por ello daré respuesta a las preguntas dadas por la profesora.

16) En forma individual, Realizo un ensayo sobre el quehacer del maestro egresado de la ENSC.

17) En equipo de tres estudiantes, consultamos los fines de la educación colombiana, los sistematizamos  y en forma creativa realizamos la respectiva socialización ante el grupo.

18) En equipo de 5 estudiantes leemos el texto “la Didáctica Magna” de Juán Amos Comenio y socializamos los aspectos más relevantes de la obra. (Individualmente hacer el resúmen por escrito)

19) Individualmente, Consulto los propósitos de formación de la ENSC, y participo en el conversatorio a través del cual evidenciemos su interpretación.

20) Individualmente presento por escrito, una reflexión sobre el sentido de la sensibilización pedagógica, en el proceso de formación normalista. 

21 Realizo una presentación ilustrada que contenga un decálogo sobre la Prevención al abuso sexual infantil. (Proyecto de Educación Sexual)

22)  En equipo de 5 estudiantes realizamos una cartelera muy bien diseñada que invite a mejorar la convivencia y la disciplina en el aula y en la escuela  (Proyecto de Democracia).

23) En equipo de 5 estudiantes, presentar en cartelera una idea constructiva y creativa que pueda ayudar a promover el manejo de las basuras en la ENSC. (Proyecto PRAES)

24) En grupo, y en forma creativa y lúdica realizamos una coreografía que integre diversos ejercicios de Gimnasia Cerebral (Socializarla la última semana de octubre) (Proyecto para la adecuada utilización del tiempo libre)

25) Me dispongo a realizar una mediación para realizar la segunda práctica de observación pedagógica. La presento con 8 días de anticipación a la docente asesora.

26)  En forma individual, realizo un resumen con la reflexión respectiva, del video: “Como educar a los niños con amor y mucha pasión”

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Aspecto cognitivo:  

·         Aplico las teorías a la solución de problemas y situaciones concretas propuestas por el estudiante.

·         Sustento  y teorías por medio de exposiciones, evaluaciones orales y escritas.

Aspecto procedimental:

·         Desarrollo oportunamente  la mediación y presento talleres complementarios con el correcto procedimiento.

Aspecto actitudinal:

·         Participo  proactiva y positivamente en las diferentes actividades propuestas en la mediación.

·         Soy responsable, puntual y honesto en la realización de todas las actividades propuestas.

·         Me Integro, apoyo y fortalezco el trabajo en equipo.

·         Demuestro un comportamiento adecuado que posibilite el desarrollo armónico y normal de las clases

BIBLIOGRAFÍA

·         COMENIO, Juan Amos. La Didáctica Magna. Editorial Porrúa. México, 1982.

·         GALINDO NEIRA, Luis Eduardo y otros. Filosofía I Santillana, Bogotá, Ed. Santillana 2000, pág. 91 a 95.

·         MORALES BALLESTEROS, Hugo Fernando. Filosofía 10, Ed. Paulinas, Bogotá 2006, pág. 124y 125.

·         OCAMPO DUQUE, José Ignacio. Comprendiéndome un poco... Colección al Encuentro del Maestro Nº5. Medellín, 2003. Pág. 91-99

·         PENSAMOS 10. Filosofía. Ed. Voluntad. Bogotá 1995. Pág. 34 a 36.

·         ZULUAGA, Judith – GARCIA, Gómez María Eugenia. Ser, Crecer y vivir. Talleres de crecimiento personal.

·         Tomado del CD Ética: Guías de Aprendizaje. SENA Regional Antioquia. 2003.

MENSAJE DEL PEI

“Capaz de reflexionar acerca de la naturaleza y formación humana para orientar pedagógicamente, en un mundo cambiante, a niños y niñas del nivel de preescolar y básica primaria”

NUCLEO PSS NORMAL EN CASA

	ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS MEDIACIÓN PROBLÈMICA	Código	GADC10-5
		Versión	1
		Página	1 de 3

Identificación
Nombre de la mediación	Impacto de la globalización en nuestro entorno social, ético, político, económico y ambiental
Nivel  y  grado	V GRADOS OCTAVO Y NOVENO
Tiempo probable	Mes de Noviembre
Docentes:	Julio Cesar Anzola, , Luz Elena Ospina Jiménez, Dora Isabel Ortegón Núñez, Padre Nicolás Salazar Ramírez, Gloria Amparo Zapata Hernández.

1.       LOGRO:

Reconoce cada uno de los sucesos históricos a nivel mundial, como principal influencia en los fenómenos ocurridos en Colombia.

Comprende las características económicas y sociopolíticas, que enmarcan los eventos de carácter mundial.

Analiza cada uno de los elementos económicos, políticos, sociales y culturales que han influenciado a Colombia y los cambios de orden mundial.

Analizo El impacto de la globalización en nuestra nación en lo social, económico, cultural y ambiental

Explico la importancia de los mecanismos de participación de los Derechos Humanos.

Expreso con mis actitudes el sentido de la solidaridad, respeto y cooperación en momentos de crisis de índole social y natural

Renuevo con mi vida de bautizada

1. SITUACIÓN PROBLÉMICA

Los estudiantes de la ENSC, en su proceso de formación académica deben reconocer cada uno de los elementos de tipo social, económico, ético, político, cultural y ambiental , como fuente fundamental, para los cambios de orden mundial, a su vez convienen, que comprendan, que los movimientos ocurridos en el mundo, influencia a Colombia, por ser un país que posee diversos tratados caso concreto el TLC (tratado de libre comercio), y por estar en constante dinamismo, así mismo es necesario que en la medida que analizamos, los componentes económicos de el mundo se haga correlación en las influencias que estas pueden ejercer en la política económica y a su vez la producción Colombiana. Nuestro país frente a las políticas neoliberales ha  sufrido grandes transformaciones, donde se han visto avances pero a la vez una marcada  desestabilización en el orden social, económico y ambiental. Este último relacionado con el  cambio climático el cual agrava fenómenos como la Niña y el Niño, pero no los causa. La saturación atmosférica de gases contribuye, vía calentamiento global y “efecto invernadero”, a que llueva más, pero no es el único origen del problema.
Los gobiernos de turno culpan a estos fenómenos de los problemas medioambientales y no dejan ver que hay otros de fondo que los ocasiona como es el caso de la deforestación  para convertir los bosques en sembrados de maíz para hacer potreros y esto ocasiona el daño de los suelos, además de eso desecan humedales para otros sembrados y construir casas destruyendo  la capa protectora del suelo que impide los derrumbes y detiene el agua en las cuencas. Por todo esto se dan los derrumbes y las inundaciones. Las tragedias serán cada día mayores  si los gobiernos no  toman medidas radicales en lo que al orden ambiental se refiere. Además nosotros como ciudadanos debemos exigir desde las vías del derecho como los mecanismos de protección y participación la protección a nuestro entorno. De ahí la importancia de dar herramientas conceptuales y jurídicas a los jóvenes para que se asuman como verdaderos sujetos políticos y de derechos.  

3.  PREGUNTAS PROBLÉMICAS

1.    ¿Porque es importante reconocer los cambios políticos y económicos de orden mundial?, y ¿cuál puede ser la influencia a nivel local?

2.    ¿Cuáles son las influencias económicas exteriores que pueden generar cambios en el país?, y ¿porque la economía familiar se puede ver afectada?

3.    ¿Para qué nos sirve reconocer y comprender los eventos históricos de orden mundial, como principales influjos en Colombia? y ¿cuales aun son tomados como factores contundentes en nuestra historia?

4.    ¿Permitiremos que el siglo XXI sea el de guerras por el agua?

5.    ¿Por qué a los ciudadanos se les dificulta asumir responsabilidades con su entorno, con relación al cuidado del medio ambiente?

6.    ¿De qué manera puedo expresar ante mi familia y mis vecinos un espíritu de solidaridad y respeto ante la emergencia que se presenta en nuestra ciudad?

7.    ¿Qué relación hay entre conservación de agua y deforestación como medios de crecimientos o no crecimiento en la agricultura?

4. TAREAS COGNOSCITIVAS

1. Con base a explicaciones y lecturas en clase, realizo diferentes análisis de los diversos  acontecimientos de orden mundial, en relación a Colombia.

Elaboro dos críticas que enmarque los elementos que comprometen al TLC, al igual que un acontecimiento histórico de orden mundial, fundamentando las posibles consecuencias, las causas, una solución y un concepto propio.

2. Consultar mediante diferentes fuentes ¿Qué instituciones gubernamentales, protegen en nuestro medio la fauna y la flora?

3. Realizo una lista de los valores que se relacionan con el cuidado y protección del medio ambiente, y si en lo cotidiano ha incluido estos valores y ¿cómo ha sido el proceso?

4. Con base a la lectura “consecuencias de la contaminación”, respondo las siguientes preguntas:

a)    En el mundo se establecen políticas de protección del medio ambiente ¿Por qué estas no dan resultado?

b)    Si tuvieras la oportunidad de legislar, ¿Qué medidas tomarías para controlar la contaminación del medio ambiente por parte de las industrias?

5. Averiguar las causas reales, de la actual crisis del agua en Manizales.

6. Proponer algunas alternativas de proyección para que en el futuro no se repitan eventos de esta naturaleza, en la capital mundial del agua.

7. Mediante un grafico explicativo, describa las actitudes que usted ha obtenido en su familia vecinos y comunidad en general, frente a la emergencia que vive actualmente la ciudad.

8. en un escrito diga porque sería inhumano y pecado atentar contra la conservación del agua.

9. consulte ¿cuáles son las principales cuencas hidrográficas de caldas y que protección tiene?

1.       CRITERIOS DE EVALUACION:

§  Capacidad para analizar y reflexionar críticamente.

§  Vivencia de los valores institucionales: responsabilidad, respeto, solidaridad, compromiso, organización y calidad.

§  Disposición para trabajar en equipo.

§  Apertura para aprender y aportar a los demás.

§  Capacidad para detectar sus propias necesidades de aprendizaje, sus fortalezas y potencialidades y realizar la autoevaluación.

2. BIBLIOGRAFÍA

OLIVERA, Donato Nohora Giselle. CÁTEDRA CIUDADANA I-III.IV. Editorial SANTILLANA. S.A.  2005. Bogotá Colombia.

VILLEGAS, Mauricio y otros. Ciencias Sociales Integradas. 9. Educación Básica Secundaria. VOLUNTAD. Bogotá- Colombia. 1993

Autores: varios..  Ciudadanía en Constitución. Hacia la construcción de una cultura ciudadana.  Fundación Terpel,  enseña ciudad,  Fundación Presencia, Bogotá Colombia. 2005.

Valores Humanos 7º. Editorial Voluntad 1992.

Identidades 9º. Editorial norma 2004

Sagrada biblia. Editoriales paulinas

Catecismos de la iglesia Catolica

Los valores de Aderito Bard

Colombia aprende.edu.gov.co

http://www.rds.org.co

                                                                                                 

7.  OBSERVACIONES

8.  MENSAJE DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La ENSC se propone un ser humano “respetuoso de la vida, la naturaleza y el ambiente que lo lleve desde su palabra y acción a defender sus derechos y los de sus congéneres”